Universidad Autónoma de Chihuahua
Profesor-investigador · Universidad Autónoma de Chihuahua
Dr. Rigoberto Marín Uribe
Estudia la formación de profesores universitarios desde el pensamiento complejo, la transdisciplinariedad y la investigación-acción-formación.
Es profesor-investigador de la Universidad Autónoma de Chihuahua. Su trabajo busca religar la docencia y la investigación: programas en los que los profesores investigan su propia práctica, la planificación transversal y transdisciplinaria, el portafolio en la evaluación docente y, en 2025, una propuesta de estrategias disruptivas para la formación médica. Ha publicado en Educación Médica, en la Revista de Investigación Educativa de la REDIECH y en EDETANIA, y presentó trabajos en el Congreso Nacional de Investigación Educativa del COMIE.
- Institución
- Universidad Autónoma de ChihuahuaChihuahua, Chihuahua
- Campo
- Investigación educativaFormación de profesores · Educación superior · Educación médica
- Colaboración frecuente
- Isabel Guzmán Ibarra7 de los 9 trabajos de esta selección
- Correo
- rmarin@uach.mx
- Líneas clave
- Formación docente · Pensamiento complejo · Transdisciplinariedad · Evaluación docente · Educación médica
Líneas de investigación
Cuatro ejes que se desprenden de sus publicaciones, todos alrededor de una pregunta: cómo se forma un profesor que investiga su propia práctica.
-
I.
7 trabajos en la selección →
Formación docente universitaria e investigación-acción-formación
Programas en los que los profesores analizan e investigan su propia práctica, con intervención en el aula e investigación-acción colaborativa.
-
II.
6 trabajos en la selección →
Pensamiento complejo y transdisciplinariedad en la práctica educativa
Estrategias para llevar a la práctica docente los planteamientos de Morin y Nicolescu y la autosocioecoformación, incluida la idea de religar docencia e investigación.
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III.
2 trabajos en la selección →
Planeación y evaluación de la práctica docente
Transversalidad y transdisciplina en la planificación docente de la educación superior, y el portafolio en la evaluación del desempeño profesional.
-
IV.
1 trabajo en la selección →
Estrategias disruptivas en la formación médica
Propuesta metodológica que combina el paradigma de la complejidad con la investigación-acción-formación para transformar la educación en salud.
- RevistaEducación Médica
- RevistaIE Revista de Investigación Educativa (REDIECH)
- RevistaEDETANIA
- RevistaPublicando
- RevistaCulcyt
- CongresoCongreso Nacional de Investigación Educativa (COMIE)
- EditorialAlfagrama Ediciones
2025 · Artículo · Educación Médica, 26, art. 101067
Estrategias disruptivas en la formación médica: una nueva propuesta metodológica
Camacho Silvas, L. A., Marín Uribe, R., & Guzmán Ibarra, I.
9
publicaciones verificadas en fuentes públicas entre 2015 y 2025: artículos de revista, ponencias del COMIE y un libro coordinado.
Producción académica
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De la evaluación por portafolio a la formación médica: el hilo es el mismo, que el profesor investigue lo que hace en el aula.
Hitos en su producción
- 2025Estrategias disruptivas en la formación médicaEducación Médica (Elsevier), con L. A. Camacho Silvas e I. Guzmán Ibarra
- 2021Coordina la sección «Cien años del pensador planetario»IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, con I. Guzmán Ibarra
- 2019Transversalidad y transdisciplina en la planificación docenteRevista Publicando
- 2018El portafolio en la evaluación del desempeño docenteEDETANIA
- 2015Coordina el libro Intervenir e investigar en el aulaAlfagrama Ediciones, Buenos Aires
Congresos y revistas
XVI Congreso Nacional de Investigación Educativa (COMIE, 2021)
Revistas donde ha publicado
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Red de investigación y coautorías
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Temas de colaboración
- Programas de formación docente basados en investigación-acción
- Pensamiento complejo y transdisciplina en educación superior
- Formación y evaluación en educación médica
- Coautorías, conferencias y seminarios
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Guillermo Caleb Araujo Barrera · Sitios web académicos · guillermoaraujo113@gmail.com